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教师资源 
谈谈综合实践活动课堂教学的作业设计
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-08-01 12:37
【内容摘要】随着社会形势的发展,社会节奏的加快,教育事业的蓬勃发展,我们龙湾区的教育事业也曾经辉煌,但同时也滋长了因为金钱、荣誉、分数而潦草应付教学的不良的课堂作业门类。为了杜绝乱带生,低效教学,再度危及无辜孩子时,区教育局和教师发展中心出台了一系列的制度,安排一系列的计划和活动。为了认真贯彻区教育局“双主体”办学思想,“双高”办学目标理念,深入实施“四有工程“(即有效备课 有效课堂 有效作业 有效评价 ),我们教师也相应地执行着许多的任务,无疑也执行综合实践活动课程的高效教学的“四有工程”的工作任务,加强综合实践活动课程(研究性学习、信息技术、劳动与技术、社区服务与社会实践、班团活动等)整合研究,为教学疑难问题研究提供专业支持,努力做好“轻负担高质量”工作。为此,自从2010年5月份接受省综合实践活动培训以来,本人着手学校2个级段6个班的综合实践活动的课程实施的教学任务,经历着从陌生到熟悉,从熟悉到有效的教学摸索,回顾从前和现在的教学动态,我一直思考着:综合实践活动课堂该如何设计有效作业呢?经历了一学期的实践,就以“明确练习方向 追求有效课堂”“ 注重练习形式 体现练习趣味”“ 把握练习方向 体验实践愉悦”的观点来阐述自己的见解,供同仁们参考。

【关键词】 有效课堂 优化练习  策略 方向

曾经看过这样一则故事:著名艺人蔡国强说:“我是一个循规蹈矩的人,个性很沉闷,这让我很难突破传统绘画的规范,于是我选择了用火药在画布上炸画,这样就突破了我的个性缺陷,让我在艺术创作中达到了全新境界……”蔡国强选择了一条正确的道路,因此很快便跻身于世界顶尖行为艺术大师行列,北京奥运会用火焰打出的大脚丫就出自于他的手。蔡国强,赢在方向上。

由此可见,一个人的成长,一件事的成败,方向是个大问题。曾经,我想过这样的课,确定了一个主题“走进春节”的综合实践活动课堂,运用视频、合作学习、游戏等多种形式进行教学,课堂气氛活跃,学生积极发言,听课老师掌声热烈。但两个课时下来学生不能学会梳理问题,不会制订小组综合实践活动计划,学生的课内、课外实践活动没有任何表现。最后汇报也就不了了之。尽管老师花费了大量精力,营造了精彩课堂,却丢掉了最基本的综合实践的味儿,上成了形式多花样俏的欣赏课。

因此,在教学中,我们应静心审视过往的教学得失,把握正确的方向。提高课堂教学效率,必须优化课堂作业设计,减少、杜绝低效、重复的作业,提高作业的质,让学生在实践中运用语言文字、综合思维,促进学生综合素养的提升,在最大程度上减轻学生的课业负担,这才是综合实践活动教学的正确路径。

一 明确练习方向 追求有效课堂

1.、明确练习方向

综合实践学科姓“综合”,这是练习立足的“本”,练习着力的“根”。三维目标的落实都要通过综合素养落脚,都要通过‘发现问题—解决问题’实现。正像放风筝那样,任凭风筝尽情遨游,但风筝线始终要控制在放风筝人的手里,这风筝线就是扣准问题,不能成了断了线的风筝。“问题解决”是综合实践课程的终极关怀,练习设计时,要牢牢抓住学生的综合实践的课程灵魂,以问题表现为先导和主线,设计促进学生言语生命成长的问题实践练习题,以最终实现其“问题解决”的目的。

[例1]我在预设《行为规范知多少》小课题选题这课时,是这样安排练习的:

师:请大家想想日常行为规范有哪些呢?你能根据平时的发现,写下几条问题吗?

生:罗列各种问题,并请组长代表板书组内讨论的最重要的问题。

师:请每组组长汇报问题后,给予点拨。

生1:生活中行为规范有哪些呢?

生2:学习上的行为规范有哪些呢?

生:工作中的行为规范有哪些呢?

……

师:你能把这些问题归成几类?归纳出小课题研究研究。

生1:行为规范的种类研究

生2:行为规范的作用研究

生3:行为规范的来源研究

……

在教学中我安排了提问,让学生自主梳理,从练习的出发点,归宿始终抓住行动与思维训练于一体,熔知识、能力培养于一炉,既是语言文字训练,又是科学思维和创新能力的培养。这样的教学过程,也是学生的作业过程,在这个过程中学生把发现问题和解决问题的思路展开灵活运用,这也正是我们综合实践活动选题课指导所追求的目标。这样的练习,扣准问题,表现本位。

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2、抓准教学目标   课堂练习设计前,应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数,只有这样,设计练习时才能突出本课重点内容,达到训练的目的。否则,只能是眉毛胡子一把抓,面面俱到,达不到巩固新知识要求。如,我在《火》这主题课时,设计了这样的练习:

【例2】请你寻找生活中火的特点和用途,火的来源及文化。

上网查找的资料:

书籍查找的资料:

访问听说的资料:

在汇报交流时,我又设计这样的练习:

火的来源采访表

采访名称

采访目的

采访问题

采访对象

采访地点

采访时间

采访心得

让学生现场模拟采访,了解到采访时需要注意的事项,结果,学生比较扎实地完成任务。

另外,课堂练习的设计将直接影响着教学效果和教学质量。因此,课堂练习的设计一定要围绕新课标的教学理念,紧扣每一课的教学目标,注重课堂练习的多样性、层次性、灵活性 ,使课堂练习能激发学生的学习兴趣,并及时反馈,从而有效提高教学效率。

3、集中训练点

每次课堂练习都应有个明确的目的。系统论的一个重要原则,即一个系统只能有一个目的。如果有多个目的,就必然造成各方面的相互干扰,达不到优化。每次练习就是一个小系统,目标越集中越好。我们追求一练一得。

[例3]“我们的学校”这一主题时,我设计了3个活动。

活动1:选择小课题指导课,罗列各种主题问题,让学生懂得主题活动的目的。理解主题活动的课题研究。

活动2:指导研究方法,采用访谈法、调查法、实验法、行动实践法;

活动3:成果交流,采用各种形式:诗歌朗诵、小品表演、手抄报绘制等等;

这样,信息流集中到表现实践的三种不同形式上,重点是方法指导和表现形式的展示,正确运用方法的位置,排除了一切不必要的信息干扰,定向优化了。学生通过一次又一次的强化训练,渐渐明白并能会用不同的形式表达内容。假如作业设计定向不够集中,就没有这样的效果了。

二 注重练习形式 体现练习趣味

苏霍姆林斯基说:“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们,教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式,使作业形式不拘于写,而是听、说、读、写有机融合,将演、评、画、游戏、参观、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合,从而激发学生做作业的兴趣,使其主动练习。

[例4] 如 设计“名人名言大探索”这一主题时,我采用了卡片记录信息的方法来展开研究,让学生通过制作书面卡片,制作课件卡片,从而形成良好的研究氛围。

范例:

鲁迅:(1881.9.25~1936.10.19)原名周樟寿,后改名周树人,字豫才。

生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口,祖籍河南省汝南县。

生平:儿时享受着少爷般的生活,慢慢家基衰败变得贫困。青年时代受达尔文进化论和托尔斯泰博爱思想的影响。1898年鲁迅从周樟寿更名为周树人。1902年公费至日本留学,原在仙台医学院学医,后因战乱奋起改行为作家,从事文艺工作,希望用以改变国民精神

地位:中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。

著作:主要以小说、杂文为主,小说《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等较为知名。

评价:

以上课堂作业以设计名片为引子,形式新颖吸引人,在练习完成中,既是引导学生将本组课文进行回顾积累运用,又是对课外收集的资料进行提炼,同时,在练习中再次感受伟人的风采,让伟人形象更加丰满高大。

课堂作业的形式可以因主题而选择练习的形式。

三 把握练习方向 体验实践愉悦

1.合理分配时间

一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。我们既然已经发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢? 所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。《浙江省小学综合实践活动学科教学建议》中提出“课内书面作业不少于8分钟”。 练习时间的安排要合理性,既不能过长又不能过短,要根据教学程序合理安排练习时间,保障有效时间内练习的质量。所以在课堂教学中要注意一些时间限制。连续长时间的读或写或讨论很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。

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[例4]如,我在设计“凤仙花的研究”这一主题时,我是结合三年级科学课堂教学,针对科学课堂教学的疑难问题,让学生懂得怎么去发现问题,怎么解决问题,结果,学生表现得很积极,兴趣盎然。在第一课时的选题课中,我花了20分钟让学生阅读了解凤仙花的种植方法与记录观察方法等概念知识,花了10分钟的时间让学生提出各种疑难问题,花了10分钟的时间让学生梳理问题归类小课题研究。

我在课堂中注意合理安排时间,读写结合,动静结合,让学生共同分享到口语交际、阅读习作、解答疑难的快乐,使教学目标能够预期实现,达到课堂整体优化。

2.张弛自如有度

“一张一弛,文武之道。”张是紧张、绷紧的意思,弛是放松、松懈的意思。张弛有度字面上的意思是松紧有度,收放自如。中国传统说法中也常说过犹不及,凡事有度。高兴的时候不疯狂,沮丧的时候不长期萎靡不振。做任何事情都保持一个平衡,包括自己的工作,生活。只有有度的生活才能带来健康的身体。前苏联戏剧家古里耶夫说:“任何一种运动为了完成它自己的使命,都必须有规则、有秩序。运动中的这种秩序,也就是节奏。” 节奏是主观与客观的统一,也就是生理与心理的统一。同样的符合生命节律的课堂教学节奏,不仅能提高教学效率,而且能陶冶学生的身心。在教学中,我们应停下匆忙的课堂教学步骤,给学生思考的空间,设置一些作业,暂停原先的教学步骤和思路,也可以收到意想不到的课堂效果。

[例5]如,我在小组合作设计活动计划时,我就保持沉默,让学生自主的讨论,发现问题而解决问题。结果学生能根据主题内容设计出各种不同风格的研究方案。

综合实践活动策划表

研究课题

研究目的

研究内容

研究过程

分工合作 组长

研究方法

预设困难

解决方法

这样不仅有助于学生注意力的集中,避免因教师不断讲话或倒计时分散学生情绪,更能有效观察到学生真正的掌握情况。在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度;“弛”,也不可过度,应不致使学生注意力涣散。我们应致力于设置高质适量的课堂作业,把学习时空还给学生,真正满足学生的学习需求,构造高效课堂。

提高综合实践课堂效率,功在课堂练习设计。综合实践课堂练习的设计既是一门科学,也是一门艺术。课堂练习既是检查学生掌握知识的尺码,又是教师教学效果的反馈,好的课堂练习,既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固,又能活跃课堂,提高课堂效果。要使综合实践活动课堂练习做到适度、省时、高效,让学生既掌握知识,又培养能力,教师就必须精心设计好每堂课的练习。“教者若有心,学者必得益。” 让我们选择正确方向,且行且思,且思且行。
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