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社区教育 
教育要从心开始
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-07-15 23:05

时间似流水,不知不觉已从教二十多年,教了多少学生已数不清了,但往事的每个片段不时冲击着我的思绪,留给我许多感动的余味:学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。

  还记得去年,班上有个叫刘威的男生,老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”,经常不完成作业,不交作业,即使交了,也是马虎应付,书写潦草。纪律性更差,不但课后喜欢追逐打闹,课堂上也经常捣乱,影响别人学习,也经常会和同学打点小架。

  有一天,下课期间,刘威从卫生间回来经过三年二班的走廊,有一位叫炅鑫的同学(平时也比较调皮经常会捉弄同学)挡着他的去路,他非常生气就一把将炅鑫同学抓起来往地上一摔,糟糕,只见炅鑫同学额头肿了起来,其他同学赶紧叫了我,我赶了过去,看到刘威还一副生气的样子,说:“是他先挡住我的去路!”理直气壮地,两个同学一直在争吵,后来我就让他们讲完,单独叫上刘威,问明情况,起先他还不承认这样做是不对的,我就分析给他听,虽然炅鑫经常捉弄你,但你要汇报老师,让老师来处理,不能自己蛮干,这样很危险,万一摔坏了怎么办?当时我也是很生气。狠狠地批评了一顿,还找来了他的爷爷去看望炅鑫还赔礼道歉并付了医药费,但他还不是很服气。

  事后我开始反思:在整个谈话过程中,我明显感觉到他对我训斥的反感,心理的对立,使我根本无法真正走进他的心里,说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。

  为了对症下药,我作了一翻努力的“调研”,这个学生因父母离异,常年寄养在别人家中,缺少爱,缺少关怀,他自尊心很强,十分渴望得到老师表扬和认同。因为学习基础差,成绩不佳,感觉不到老师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上,下课时不断找机会“好好表现”,以引起同学和老师对他的关注。

  找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位,由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后,我发现他的精神面貌有了很大的改变。上课认真了,恶作剧也不搞了,作业也开始做了。我非常欣喜他的变化,没想一个大胆的尝试,一份他从没享受过的“老师的信任”,为我成功打开了他的心灵之门。事不疑迟,我必须抓住良好战机,“乘胜追击”赢得最后胜利。

  一次开家长会,我通知全班家长都必须到位,还特地打电话给他妈妈,他也很高兴的说:“老师,我妈妈会来的!”那天晚上他妈妈果真没有食言,来参加了家长会,坐在他的座位上,(他还在自己的座位上写上名字让妈妈好找,心多么细啊!),开完家长会,妈妈还把他的书桌收拾得整整齐齐。第二天他一来看到桌子那么整洁,我就告诉他:“是妈妈帮你收的,你看妈妈多么关心、爱你啊!当时我看到他两眼含着泪花,一个家庭离异的孩子是多么需要父母、老师的关爱啊!一整天下来,我发现他都面带笑容,我知道那接下来的几天,他一定过得很开心。从此以后,他上课认真多了,作业也会按时完成,成绩也不断的提高。为了表扬他的进步,我时不时会买些尺子啦,本子啦送给他,期末考试他破天荒的考了85分,我立即印了一张奖状,并在班级表扬、发奖状,看他拿着奖状心里美滋滋的,我发现其实他是个很听话、很懂事的孩子。爱的力量是多么伟大!

  刘威同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的,我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受,小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样,才能赢得孩子的信任,赢得孩子的心。教育才得以有效开展。愿刘威同学的明天会更好!

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