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教育科研 
有充分的预设才有精彩的生成
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-08-03 13:29
新课程把“生成”当作一种追求,充分预设是课堂生命的源泉,是课堂生成之本。生成则是预设的新生命,是课堂的生命体现。生成不仅要看教师“教”的怎样,更要看学生“学”得怎样,甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。 

在很多时候,我们很依赖教案,但总是不知不觉地脱离了教案,至少我自己如此。原因很简单,是学生以及课堂的情境推着我往下走,而如果再加强师生的互动,课堂的生成性是很明显的,课堂总是在随时随地的变化。听完课,常听老师在那里自抱怨:“我没有完成教案”,“糟了,我忘说了这句话”,“唉,多好的问题!我当时怎么就把它给放过了,都怪我老担心会漏了下面哪个环节、、、、、这些话背后隐含的是什么?

课已结束,可教师的“心”还是在“预设”的“我怎样教”的旧念上。到底应该怎样预设才能有精彩的生成呢,我想还是要以生为本,做好生本预设,才能有最有效的生成。教师对学生要有细腻的观察,发现学生思维的独创性,发现教学中出现的有价值的教学资源。有了精心的预设,才会出现真正灵动的课堂。

当课堂中出现了超出预设的生成时要怎么办呢?特别当上公开课时,教师和学生观点发生对立,但学生并不买帐,学生坚持捍卫他的个性化的独特理解,尤其是部分学生的议论使这个生成问题越来越尖锐,教师现在要怎么办呢?如果教师此时能把握住这一美丽的“生成”,再一次引导学生进入文本,让学生自己探究,这时学生的学习充满了挑战,学习兴趣自然也高涨。这时老师再一次引导组织学生进一步自主、合作、探究文本,那所有的一切便水到渠成,比教师的独角戏要好得多。

《新课标》告诉我们,跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展,尊重学生的批评,把握课堂的生成,课堂会因生成而变得更美丽。
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