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教育科研 
小学综合实践活动八个常用课型
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-08-03 13:28
上个星期参加了“南湖之春”小学综合实践活动专场活动。有朋友问起,综合实践活动课都成为了成果汇报课,那什么时候实践、什么时候活动呢?回来翻阅了有关材料,总结了以下综合实践活动课型,供大家参考:

1、选题指导型。教师引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题,搜集与分析材料,通过讨论与交流,提出感兴趣或关注的问题,然后确立活动主题的课。课中教师指导学生发现问题、拟定主题。这种课型可以在教室内完成,也可以在实景中完成。必要时可运用多媒体。

2、方案设计型。教师引导学生根据选择的课题,设计拟定方案。方案是成功的一半,拟定应根据活动资源与学生实际进行。方案应包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等。这种课型在教室内完成。

3、实践体验型。根据活动的方案开展实践活动。地点可以在学校、家庭、社区、农村、企业等。在调查参观、考察、访问、劳动等活动中实地体验,使学生获取信息。这种课型在室外完成。

4、专题研讨型。根据实践活动的情况,可以围绕一个主题开展讨论、交流,使学生在研讨中丰富实践活动信息。这种课型在教室内完成,可以运用多媒体。

5、知识学习型。根据综合实践活动的需要,通过各种方式使学生获取相关的知识,有利于学生综合实践活动的开展。在开展活动前或者之间,为了弥补学生的知识缺陷,可以运用这一课型。这种课型一般在教室内完成,可以运用网络技术,也可以聘请有关专家。

6、动手操作型。学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的演练。根据活动内容和学生实际,可以指导学生小制作、小发明,参与社区服务、生活服务、生产劳动等。这一课型与实践体验型相比更强调学生的动手操作实践。

7、成果表达型。在综合实践活动环节中,学生积累的信息、形成的感受,要通过一定的形式表达出来。可以运用书面的、实物的形式表达,也可以运用角色扮演、情景表现等形式表达。在成果表达中深化活动成果。这种课型一般在教室内完成,学生也可以合作完成。

8、成果交流型。综合实践活动课上,可以对前一阶段的活动情况进行总结交流、成果展示。要有物化成果的交流,更要有成功经验和失败教训的交流。对学生的可持续发展来讲,成功的经验、失败的教训,是学生活动后所取得的比物化成果更重要的成果。

“综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。”无论那一种类型,其实施都必须引导学生经历完整的活动过程。
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