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学会学习下的一堂好课
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-08-02 09:40
最近,学会学习、以生为本的理念越来越渗透到日常的课堂中来,受到越来越多的关注。上学期也学习了许多有关于生本方面的知识,但究竟什么是学会学习下的一堂好课呢?

我们现在为自己想得太多,为学生想的太少,以至于忽略了学生的主体性。

其实,陶行知先生早就在学会学习的问题上做过研究,他曾在1938年到武汉大学作演讲时做过这样一个实验:在演讲之前,他从皮包里抓出一只大公鸡,又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着,用左手按住鸡头,逼它吃米,鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴,把米硬塞进去,鸡挣扎着仍不吃。当陶先生松开手,把鸡放在桌上,大公鸡就吃米了。陶先生用这个深入浅出的道理批评了教学中那种“教师强迫学生去学习”的现象,同时,又启发了学生要“自主学习”。

这就告诉我们,在学会学习的课堂中,学习同公鸡吃米一样,应该是一种自觉、自主的行为。教师按住学生的头,把知识硬灌给他,硬喂给他,是学不好的。教师不再是做放羊人,任之自流,而是要引领学生进行自主学习,并让为他们学会学习。孩子有学习的天性,他们渴望学习,关键是要保持他们学习的欲望和热情。在课前,老师可以要求学生先看书,查阅资料,再在前后左右的同学间进行小组讨论,然后通过师生互动的方式检查学生自主学习的情况,并对其在学习中所遇到的这样和那样的问题,给予学生以点拨与引导。在学生没有找到答案时,教师在此时应给予补充、引导和提醒,以促进学生有效而深入的理解问题,使学生所学的知识得到整合。 

课堂就是要教授学生“带的走”的东西,使学生成为教学的核心。这就是教师教学的放,老师可以退到幕后,但还是要控制好自己手中的线,像放风筝一样引领着学生独立学习、独立思考,引领着学生整合知识,引领着整个教学流程走向有序化。在一堂好课中,学生的“自主”学习与教师的“主导”作用都应得到了很好的体现。也就是说,只有老师在课堂中引领的好,才能在整个课堂中体现出自主学习的境界,久而久之,学生才能真正做到学会学习。

所以说,学会学习下的一堂好课,需要多方面的结合。既需要老师的引领,也需要学生的主动配合与自主学习,两者缺一不可。“园丁面临的是一棵树,树是自己生长的”、“我们的教育大部分是多余动作,教育原本可以异常简单”。主要看老师的引领的到不到位,能否激起学生主动参与,热于探究的兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生能真正体验学习的快乐。因此,要上好学会学习下的一堂好课,老师首先要加强自己的引领功夫,从学生的疑问入手,以学定教,因需施教,使学生在课堂上主动参与,培养他们学会学习的本领。

怎样使学生学会学习,这是一个长久而艰难的课题,需要我们在实践中不断的探索、学习。而语文学习更是聚沙成塔的过程,更需要我们去耐心,尽心地引领,使学生获得之终身受益的学习方法。
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